【可樂開馨國】

順家的遊戲間內分成三個區域，為了讓孩子學習彼此尊重對方正在進行活動，我們將遊戲間規劃為閱讀角／積木角／娃娃角，同時在地墊上又加上另一塊小地墊，有私有空間的感覺，幫助專注．

就讓順媽來為大家介紹一下我們家遊戲間吧！！

閱讀角：

順媽在牆上作了書牆，吸引孩子想去拿書的慾望，這書牆是用家書不要的L夾+3M便利勾做成的，方便拿書又耐用哦！！ 

在地上又放了一塊地墊有私人空間的感覺!!

意義：
１、由書中獲得知識。
２、培養閱讀的訓練。
３、享受讀書的樂趣。
特點：
１、圖畫書構圖要正確，色彩鮮明調和。
２、圖書故事內容文字不宜太小以一公分見方為宜。
３、印刷清晰，畫的輪廓大而明顯，描線粗而簡單。

二．積木角：

利用喜餅盒放不同大小及樣式的積木,是很好的收納方法

一樣在地上又放了一塊積木角專用的地墊,有私人空間的感覺!!

意義：
１、分大積木、中型積木及小積木三種。
２、促進幼兒創造力、想像力及社會適應力。
３、了解幼兒的適應能力。
４、抒發幼兒內心的問題。
特點：
１、３歲到５歲的幼兒最喜歡大積木。
２、年齡較小的幼兒喜歡玩中型積木。
３、積木角中至少需有兩套不同的積木供用。

 
娃娃角：

馨和樂會帶著自己的娃娃做角色伴演，打電話，烹飪，餵奶，一起去公園玩（溜滑梯），

順媽也利用喜餅盒做娃娃的床及芭比娃娃專屬衣架．讓孩子方便分類收拾好

意義：
１、提供戲劇性及社會性的遊戲。
２、放鬆幼兒內心感情的緊張狀態，達成心理平衡。
３、協助幼兒連接觀點與觀點的情境。
４、促進兒童生活社會化的發展。 

因為家裡空間有限，遊戲間免強隔出３個角落教學，至於益智角落及蒙式教學工作，只好都在客廳操作．

益智角：

意義：
１、促進幼兒小肌肉的發展。
２、促進幼兒手眼協調能力。
３、培養幼兒思考能力，產生自信的機會。
特點：
１、使幼兒可以安靜的在桌上或地皮上玩的玩具和遊戲。
２、需保持四周的安靜，以利幼兒思考。

馨在玩形形色色邏輯方塊

角落教學的解釋~（本文轉貼於ＹＡＨＯＯ知識）


由來----

　　說到角落教學，就要追溯到民國六十年代，郭豸女士以國外的開放教育的精神，將教室設計成學習區，讓兒童在其中觀察、學習、發現，可以在不同性質的學習角體會學習的樂趣。所以角落教學也稱為學習區教學。目的也就是要讓幼兒自行探索，自我學習，有時各自獨立操作，有時與他人合作，老師不需指導以免造成干擾。

型態-----
　　 有的幼兒園因為空間不夠，無法佈置多個學習區，就利用一間較大的教室作為大的學習區，讓全園的幼兒輪流去使用。有的以兩間教室為單位，兩邊互換共用，幼兒可以穿梭其中，探遊選擇。有的是以整所幼兒園為單位規劃，美間教室都有各具特色的學習區，在特定時間全園幼兒可自行選擇教室去做學習區學習，但這類要注意到人數的限制，及老師對幼兒的熟悉程度等因素，需要加以妥善安排。

規劃原則-----
　　每項使用的學習用具都該有秩序、合乎邏輯，以幼兒能分辨理解的方式收納，如顏色、圖形、符號，讓幼兒在整理中自然體會分類、配對、排序等原則。在者就是考慮到安全問題，幼兒在探索中不會有受傷之虞。還有就是各區的安排要適當，動靜分開，活動時才能避免互相干擾的情形，最重要的還是學習區要考慮孩子的能力發展，因此設計要多樣化，以供幼兒有充分的選擇及發展的空間。